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Trastornos
del aprendizaje
Criterios
para el diagnóstico del F81.0 Trastorno de la lectura
(315.00)
A.
El rendimiento en lectura, medido mediante pruebas de
precisión o comprensión normalizadas y administradas
individualmente, se sitúa sustancialmente por debajo
de lo esperado dados la edad cronológica del sujeto,
su coeficiente de inteligencia y la escolaridad propia
de su edad.
B.
La alteración del Criterio A interfiere significativamente
el rendimiento académico o las actividades de la vida
cotidiana que exigen habilidades para la lectura.
C.
Si hay un déficit sensorial, las dificultades para
la lectura exceden de las habitualmente asociadas a
él.
Nota
de codificación. Si hay una enfermedad médica (p.
ej., neurológica) o un déficit sensorial, se codificará
en el Eje III.
Criterios
para el diagnóstico del F81.2 Trastorno del cálculo
(315.1)
A.
La capacidad para el cálculo, evaluada mediante pruebas
normalizadas administradas individualmente, se sitúa
sustancialmente por debajo de la esperada dados la edad
cronológica del sujeto, su coeficiente de inteligencia
y la escolaridad propia de su edad.
B.
El trastorno del Criterio A interfiere significativamente
el rendimiento académico o las actividades de la vida
cotidiana que requieren capacidad para el cálculo.
C.
Si hay un déficit sensorial las dificultades para
el rendimiento en cálculo exceden de las habitualmente
asociadas a él.
Nota
de codificación. Si hay una enfermedad médica (p.
ej., neurológica) o un déficit sensorial, se codificará
en el Eje III.
Criterios
para el diagnóstico del F81.8 Trastorno de la expresión
escrita (315.2)
A.
Las habilidades para escribir, evaluadas mediante pruebas
normalizadas administradas individualmente (o evaluaciones
funcionales de las habilidades para escribir), se sitúan
sustancialmente por debajo de las esperadas dados la
edad cronológica del sujeto, su coeficiente de inteligencia
evaluada y la escolaridad propia de su edad.
B.
El trastorno del Criterio A interfiere significativamente
el rendimiento académico o las actividades de la vida
cotidiana que requieren la realización de textos escritos
(p. ej., escribir frases gramaticalmente correctas y
párrafos organizados).
C.
Si hay un déficit sensorial, las dificultades en la
capacidad para escribir exceden de las asociadas habitualmente
a él.
Nota
de codificación. Si hay una enfermedad médica (p.
ej., neurológica) o un déficit sensorial, se codificará
en el Eje III.
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